REUNIONES DE TRABAJO CON DISTINTOS FUNCIONARIOS PUBLICOS

ENTREGA DE RECURSOS FORESTALES PARA EL BINE

REUNIÓN CON DIRECTIVOS DE NORMALES OFICIALES Y PARTICULARES DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN
Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES


REUNIÓN CON DIRECTORES, SUPERVISORES Y EQUIPO DE ENLACE PARA EL DESARROLLO DEL PFAEEN.


FECHA: 24 de noviembre de 2009.
HORA: 9:30 a 14:00 horas.
LUGAR: Instalaciones del Hotel Posada Señorial, sito en Avenida 5 de mayo, num. 1400, San Andrés Cholula, Pue.


PROPÓSITO:
Conocer el Proyecto de Fortalecimiento Académico de las y los Estudiantes de las Licenciaturas en Educación Básica e instrumentar su proceso de desarrollo.

AGENDA DE TRABAJO


Hora


Actividad

Responsable

9:30 a 10:00

Presentación del propósito de la reunión.


Mtro. Paúl Arvizu Serapio

10:00 a 11:00

Presentar los resultados del Examen General de Conocimientos de las Licenciaturas 2009.

Mtro. Paúl Arvizu Serapio

11:00 a 12:30
Conocer el Proyecto de Fortalecimiento académico de las y los estudiantes de las licenciaturas en educación preescolar, primaria, secundaria, educación física y educación especial.
Dr. Esteban Miguel León Ochoa
Mtra. Socorro Olivia Alarcón Landa
Lic. Sandra Isabel Silva Cardoso
12:30 a 13:00
Presentación del Equipo de Enlace.
Mtro. Paúl Arvizu Serapio

13:00 a 14:00
Compromisos
Mtro. Paul Arvizu Serapio






SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES










PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO ACADÉMICO
DE LOS ESTUDIANTES DE LAS LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN BÁSICA.











Puebla, Pue., 13 de noviembre de 2009
PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN BÁSICA.


1. DIAGNÓSTICO.
El Examen Nacional de Ingreso al Servicio Docente reportó los siguientes resultados:

a. Tres Escuelas Normales Públicas obtuvieron un nivel de aceptación mayor al 30% con puntajes que van del 30.39% al 78.95%.
b. Tres Escuelas Normales Particulares presentaron un nivel de aceptación mayor al 30% con una puntuación de 31.36% al 39.09%.
c. Ocho Escuelas Normales Públicas alcanzaron un porcentaje del 27.87% del nivel de aceptación al 16.60%.
d. Diecisiete Escuelas Normales Particulares presentaron un nivel de aceptación menor al 30% con promedios del 29.56% al 4.17%. (ANEXO 1).

Cabe aclarar que se desconoce a qué generación corresponden los participantes, su trayectoria laboral, si ya han trabajado en escuelas particulares o públicas, así como su trayectoria de profesionalización que han seguido cada uno o si han realizado estudios de posgrado.

RESULTADOS DE LOS EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

En el Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Preescolar, Sexto Semestre (2009), participaron 409 estudiantes de 11 escuelas normales, tres públicas y 8 particulares, los resultados fueron los siguientes: un promedio global de 57.72, en tanto que la media nacional fue de 60.00. Haciendo un comparativo por campos del perfil de egreso en Propósitos y Contenidos de la Educación Preescolar se presenta una diferencia de menos 02.11, en Competencias didácticas la diferencia es de menos 02.14, en habilidades intelectuales es de menos 01.68 y en Percepción y respuesta al entorno de la escuela fue de menos 02.03. (Tabla No. 1).

Tabla No. 1. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LEPE, Sexto Semestre (2009)


Media global
Enfoques, propósitos y contenidos de la educación primaria
Competencias didácticas
Habilidades intelectuales
Percepción y respuesta al entorno de la escuela
Nacional
60.00
57.69
58.25
55.59
57.55
Estatal
57.72
55.58
56.11
53.81
55.52
Diferencia
03.28
02.11
02.14
01.68
02.03
Es loable que dos escuelas normales públicas alcanzaron una media global superior a la media nacional: BINE “Gral. Crisóstomo Bonilla” con 66.85 y Profr. Fidel Meza y Sánchez con 61.56 y dos normales particulares: Instituto Normal México 60.75 y Normal Puebla con 60.27; mientras que ocho escuelas normales obtuvieron una media global inferior a la nacional. (Tabla 2)

Tabla No. 2.- Resultados en el Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Preescolar, Sexto Semestre (2009).

No.
ESCUELA
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
HABILIDADES INTELECTUALES
PERCEPCIÓN Y RESPUESA AL ENTORNO DE LA ESCUELA
PROMEDIO 2009
2009
2009
2009
2009
1
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO "GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"
67.15
68.18
64.01
65.39
66.85
2
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL "PROFR. DARIO RODRIGUEZ CRUZ"
55.12
56.29
53.75
60.73
56.66
3
ESCUELA NORMAL "PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ"
63.73
60.88
62.35
60.91
61.56
4
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIXTECA BAJA A.C.
46.15
44.49
48.8
41.92
44.59
5
INSTITUTO NORMAL DE SEÑORITAS "MÉXICO"
62.14
59.31
58.26
64.46
60.75
6
ESCUELA NORMAL "PUEBLA"
57.21
61.84
58.89
59.43
60.27
7
ESCUELA NORMAL "VICENTE DE PAÚL"
54.02
54.13
51.73
51.99
53.54
8
NORMAL DE EDUCACIÓN "PROFRA. ADELA MÁRQUEZ DE MARTÍNEZ"
47.07
50.52
39.8
45.16
47.59
9
COLEGIO "MIGUEL HIDALGO"
52.61
53.9
50.66
55.16
53.76
10
NORMAL PARTICULAR "CINCO DE MAYO"
52.35
53.07
49.83
53.39
52.51
11
ESCUELA NORMAL "BENAVENTE"
53.92
54.68
53.91
52.28
54.34
Media global estatal
55.58
56.11
53.81
55.52
55.67

Al Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Preescolar, Octavo Semestre (2009) se representaron 352 estudiantes de 10 escuelas normales, 3 públicas y 7 particulares. La media nacional fue de 60.26, en tanto que en el Estado fue de 57.00. Haciendo un comparativo por campos del perfil de egreso en Propósitos y Contenidos de la Educación Preescolar se presenta una diferencia de menos 3.26, en Competencias didácticas la diferencia es de menos 3.45, en habilidades intelectuales es de menos 4.41 y en Percepción y respuesta al entorno de la escuela fue de menos 7.00. (Tabla 3).





Tabla No. 3. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LEPE, Octavo Semestre (2009).


Media global
Enfoques, propósitos y contenidos
de la educación primaria
Competencias didácticas
Habilidades intelectuales
Percepción y respuesta
al entorno de la escuela
Nacional
60.26
59.03
60.62
58.22
62.52
Estatal
57.00
55.58
56.11
53.81
55.52
Diferencia
3.26
03.45
4.51
04.41
07.00

No obstante, dos instituciones mostraron promedios por encima de la media nacional: una escuela normal pública: BINE “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” con 69.35 y una escuela normal particular: Miguel Hidalgo con 60.66, en tanto que 8 instituciones presentaron puntajes menores a la media nacional. (Tabla No. 4).

Tabla No. 4.- Resultados en el Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Preescolar. Octavo Semestre (2009).

No.
ESCUELA
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
HABILIDADES INTELECTUALES
PERCEPCIÓN Y RESPUESTA AL ENTORNO DE LA ESCUELA
PROMEDIO 2009
2009
2009
2009
2009
1
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO "GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"
68.81
69.87
65.57
70.78
69.35
2
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL "PROFR. DARIO RODRIGUEZ CRUZ"
55.96
58.41
58.89
65.13
58.97
3
ESCUELA NORMAL "PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ"
59.9
58.33
59.37
61.08
58.91
4
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIXTECA BAJA A.C.
42.94
43.3
47.02
44.79
44.13
5
INSTITUTO NORMAL DE SEÑORITAS "MÉXICO"
58.17
61.01
52.97
62.24
59.53
6
ESCUELA NORMAL "PUEBLA"
58.15
58.38
55.62
58.71
57.98
7
ESCUELA NORMAL "VICENTE DE PAÚL"
55.25
60.23
55.44
59.12
58.28
8
NORMAL DE EDUCACIÓN "PROFRA. ADELA MÁRQUEZ DE MARTÍNEZ"
48.61
49.05
48.21
49.65
49.38
9
COLEGIO "MIGUEL HIDALGO"
60.43
60.54
58.5
63.29
60.66
10
ESCUELA NORMAL "BENAVENTE"
49.27
54.55
50.1
54.89
52.78
Media global estatal
55.749
57.367
55.169
58.968
56.997



RESULTADOS DE LOS EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Al Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Primaria, Sexto Semestre (2009) se representaron 562 estudiantes de 15 escuelas normales, 3 públicas y 12 normales particulares. Los resultados muestran que las diferencias respecto a la media nacional son mínimas. La media global nacional fue de 53.86 y la media estatal es de 53.02, por lo que se reporta una diferencia de menos 0.84. Las diferencias por campos del perfil se observan de la siguiente manera: en Enfoques, propósitos y contenidos de la educación primaria es de menos 0.79, en competencias didácticas es menos 1.22, habilidades intelectuales es de menos 0.65, en Identidad profesional presenta una diferencia de menos 0.54 y en percepción y respuesta al entorno de la escuela la diferencia es de menos 0.96 (Tabla No. 5).

Tabla No. 5. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LEP, Sexto Semestre (2009)

Media global
Enfoques, propósitos y contenidos de la educación primaria
Competencias didácticas
Habilidades intelectuales
Identidad profesional
Percepción y respuesta al entorno de la escuela
Nacional
53.86
57.54
49.04
48.03
60.25
60.42
Estatal
53.02
56.75
47.82
47.38
59.71
59.46
Diferencia
.84
.79
1.22
.65
.54
.96

Si observamos la puntuación global por escuela, nos damos cuenta que solamente una escuela normal pública BINE Gral. Juan Crisóstomo Bonilla, superó la media nacional con un puntaje de 63.67; de las escuelas normales particulares cuatro instituciones obtuvieron puntajes superiores a la media nacional: Yermo y Parres con 60.11, Sor Juana Inés de la Cruz con 55.94, Miguel Hidalgo con 54.43 y Lic. Adolfo López Mateos con 53.95. (Tabla 6)

Tabla No. 6.- Resultados en el Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Primaria. Sexto Semestre (2009).

No.
ESCUELA
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
HABILIDADES INTELECTUALES
IDENTIDAD PROFESIONAL
PERCEPCIÓN Y RESPUESTA AL ENTORNO DE LA ESCUELA
PROMEDIO 2009
2009
2009
2009
2009
2009
1
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO "GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"
65
65.5
55.28
66.39
70.31
63.67
2
ESCUELA NORMAL RURAL "CARMEN SERDÁN"
58.01
43.48
49.46
60.7
62.12
53.17
3
NORMAL OFICIAL "PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA"
59.98
50.53
46.95
52.71
56.99
53.37
4
ESCUELA NORMAL "MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE"
53.84
39.81
41.99
57.01
50.65
47.55
5
INSTITUTO NORMAL "QUEVEDO"
52.81
40.88
45.43
53.41
53.24
48.21
6
ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA "YERMO Y PARRES"
66.19
49.91
57.6
69.05
63.46
60.11
7
ESCUELA NORMAL "BENAVENTE"
55.1
50.92
48.07
60.87
60.27
53.71
8
NORMAL PRIMARIA PARTICULAR "PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS"
52.37
44.4
42.77
57.17
55.5
49.08
9
ESCUELA NORMAL PARTICULAR "LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS"
57.2
43.93
50.62
64.05
64.05
53.95
10
NORMAL PARTICULAR "CINCO DE MAYO"
54.8
45.56
45.54
60.48
61.36
51.77
11
ESCUELA NORMAL PRIMARIA "SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ"
59.3
52.12
48.37
62.72
64.18
55.94
12
NORMAL PRIMARIA "PROFR. GUILLERMO MELGAREJO PALAFOX"
53.26
43.57
43.07
49.99
52.96
48.03
13
ESCUELA NORMAL "VICENTE DE PAÚL"
49.03
47.51
43.28
54.29
57.82
48.98
14
ESCUELA NORMAL "PUEBLA"
56.77
49.87
45.39
59.81
62.18
53.39
15
COLEGIO "MIGUEL HIDALGO"
57.62
50.75
46.92
67.04
56.81
54.43
Media global estatal
56.75
47.91
47.38
59.71
59.46
53.02


Al Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Primaria, Octavo Semestre (2009) se representaron 524 estudiantes de 15 escuelas normales, 3 públicas y 12 particulares. Los resultados muestran que las diferencias respecto a la media nacional son mínimas. La media global nacional fue de 56.37 y la media estatal es de 55.39, por lo que se reporta una diferencia de menos 0.98. Las diferencias por campos del perfil se observan de la siguiente manera: en Enfoques, propósitos y contenidos de la educación primaria es de menos 1.03, en competencias didácticas es menos 1.42, habilidades intelectuales es de menos 0.90, en Identidad profesional presenta una diferencia de menos 0.31 y en percepción y respuesta al entorno de la escuela la diferencia es de menos 0.59, (Tabla 7).

Tabla No. 7. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LEP, Octavo Semestre (2009)


Media global
Enfoques, propósitos y contenidos de la educación primaria
Competencias didácticas
Habilidades intelectuales
Identidad profesional
Percepción y respuesta al entorno de la escuela
Nacional
56.37
60.63
53.43
49.33
61.11
61.59
Estatal
55.39
59.60
52.01
48.43
60.80
61.00
Diferencia
00.98
01.03
01.42
00.90
00.31
00.59

Si observamos la puntuación global por escuela, nos damos cuenta que solamente dos escuelas normales públicas: BINE “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla, con un puntaje de 66.35 y Lic. Benito Juárez con 60.75 superaron la media nacional. De las escuelas normales particulares cuatro instituciones obtuvieron puntajes superiores a la media nacional: Sor Juana Inés de la Cruz con 62.42, Yermo y Parres con 58.66, Normal Puebla 56.98 y Benavente 56.59. (Tabla 8)





Tabla No. 8.- Resultados en el Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Primaria. Octavo Semestre (2009).

No.
ESCUELA
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
HABILIDADES INTELECTUALES
IDENTIDAD PROFESIONAL
PERCEPCIÓN Y RESPUESTA AL ENTORNO DE LA ESCUELA
PROMEDIO 2009
2009
2009
2009
2009
2009
1
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO "GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"
68.75
67.81
59.55
67.54
69.67
66.35
2
NORMAL OFICIAL "PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA"
60.08
52.12
44.03
54.91
54.32
53.07
3
ESCUELA NORMAL RURAL "CARMEN SERDÁN"
60.19
50.74
48.57
60.97
62.6
55.49
4
ESCUELA NORMAL OFICIAL "LIC. BENITO JUÁREZ"
66.78
57.12
52.29
65.7
65.84
60.75
5
ESCUELA NORMAL PARTICULAR INC. "LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS"
53.41
44.68
44.5
51.51
56.69
49.31
6
ESCUELA NORMAL "PUEBLA"
61.96
47.87
52.06
64.14
67.17
56.98
7
ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA "YERMO Y PARRES"
63.01
53.19
50.8
65.56
68.53
58.66
8
INSTITUTO NORMAL "QUEVEDO"
57.9
51.3
41.73
57.82
51.76
51.76
9
ESCUELA NORMAL "BENAVENTE"
60.67
50.77
49.71
64.73
64.73
56.59
10
NORMAL PRIMARIA PARTICULAR "PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS"
57.5
53.79
48.28
57.14
58.87
54.55
11
COLEGIO "MIGUEL HIDALGO"
54.51
48.28
44.99
60.14
55.24
51.48
12
ESCUELA NORMAL PRIMARIA "SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ"
66.8
59.33
55.85
66.75
67.17
62.42
13
ESCUELA NORMAL "MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE"
56.86
50.37
45.84
60.87
58.44
53.34
14
ESCUELA NORMAL "VICENTE DE PAÚL"
52.54
51.06
46.17
60.22
54.54
51.84
15
NORMAL PRIMARIA "PROFR. GUILLERMO MELGAREJO PALAFOX"
52.74
41.86
42.1
53.73
59.09
48.4
Media global estatal
59.58
52.01
48.43
60.78
60.97
55.39



RESULTADOS DE LOS EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD ESPAÑOL.


Al Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad Español. Sexto Semestre (2009), se presentaron 123 estudiantes de 6 escuelas normales, 2 públicas y 4 particulares. Los resultados muestran que las diferencias respecto a la media nacional son mínimas. La media global nacional fue de 52.93 y la media estatal es de 52.54, por lo que se reporta una diferencia de menos 0.39. Las diferencias por campos del perfil y campos de formación se observan de la siguiente manera: Formación común en habilidades intelectuales es de más 0.06, Propósitos y contenidos de la educación secundaria es de más 0.30, en Competencias didácticas es de menos 0.36, en Identidad profesional presenta una diferencia de menos 0.70. Formación específica, en contenidos disciplinarios es de menos 0.22 y en competencias didácticas específicas es de menos 0.77 (Tabla No. 9).
Tabla No. 9. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LES. Español. Sexto Semestre (2009).


Media global

FORMACIÓN COMÚN
Total
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Total
Habilidades intelectuales
Propósitos y contenidos de la educación secundaria
Competencias didácticas
Identidad profesional
Contenidos disciplinarios
Competencias didácticas específicas
Nacional
52.93
55.38
49.94
50.88
44.56
51.37
53.72
54.22
53.97
Estatal
52.54
55.44
50.24
50.52
43.86
51.14
53.50
53.45
53.48
Diferencia
00.39
00.06 +
00.30 +
00.36
00.70
00.13
00.22
00.77
00.49

Si observamos la puntuación global por escuela, nos damos cuenta que solamente una institución pública obtuvo una puntuación ligeramente superior a la media nacional: Escuela Normal Superior del Estado con 54.4 y dos instituciones privadas sobresalieron a la media nacional: Instituto de Estudios Superiores de la Sierra con 55.15 y Escuela Normal "Benavente con 54.1. Mientras que una normal pública y dos particulares presentaron puntajes inferiores a la media nacional (Tabla 10).

Tabla No. 10. Resultados del Examen General de Conocimientos de la LES. Español. Sexto Semestre (2009).
No.
ESCUELA
FORMACIÓN COMÚN
TOTAL
FORMACIÓN ESPECÍFICA
TOTAL
PROMEDIO GLOBAL 2009
HABILIDADES INTELECTUALES
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS GENERALES
IDENTIDAD PROFESIONAL
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS DIDACTICAS ESPECÍFICAS
2009
2009
2009
2009
2009
2009
1
INSTITUTO JAIME TORRES BODET
49.69
52.38
51.59
41.20
50.48
52.58
55.15
53.84
52.50
2
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
58.56
48.35
51.81
46.39
52.08
55.14
56.78
55.95
54.40
3
ESCUELA NORMAL "BENAVENTE"
57.09
51.29
54.85
51.73
54.91
54.43
52.66
53.56
54.10
4
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIXTECA BAJA A.C.
56.40
51.90
53.10
33.81
49.45
49.53
50.24
49.88
49.71
5
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LA SIERRA
58.67
51.32
50.19
50.79
53.35
57.64
55.01
56.35
55.15
6
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TLATLAUQUITEPEC
52.24
46.21
41.58
39.21
46.58
51.69
50.86
51.28
49.40
Media global estatal
55.44
50.24
50.52
43.86
51.14
53.50
53.45
53.48
52.54


El Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad Español. Octavo Semestre (2009), evaluó a 153 estudiantes de 6 escuelas normales, 3 públicas y 3 particulares. Los resultados muestran que las diferencias respecto a la media nacional son mínimas. La media global nacional fue de 55.59 y la media estatal es de 54.73, por lo que se reporta una diferencia de menos 0.86. Las diferencias por campos del perfil y campos de formación se observan de la siguiente manera: Formación común en habilidades intelectuales es de menos 0.08, Propósitos y contenidos de la educación secundaria es de menos 0.93, en Competencias didácticas es más 0.04, en Identidad profesional presenta una diferencia de menos 01.30 y en Formación específica, en Contenidos disciplinarios es de 00.79 menos y en Competencias didácticas específicas es de menos 01.04 (Tabla No.11).

Tabla No. 11. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LES. Español. Octavo Semestre (2009).

Media global

FORMACIÓN COMÚN
Total
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Total
Habilidades intelectuales
Propósitos y contenidos de la educación secundaria
Competencias didácticas
Identidad profesional
Contenidos disciplinarios
Competencias didácticas específicas
Nacional
55.59
55.90
53.84
54.38
50.38
54.57
56.65
55.88
56.27
Estatal
54.73
54.82
52.81
54.42
49.08
53.78
55.86
54.84
55.36
Diferencia
00.86
00.08
00.93
00.04 +
01.30
00.79
00.79
01.04
00.81

La puntuación global por escuela, nos indica que las tres normales públicas superaron la media nacional aún con milésimas, solamente una institución pública obtuvo una puntuación ligeramente superior a la media nacional: Escuela Normal Superior del Estado 57.72, Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla 56.56 y Instituto Jaime Torres Bodet 55.89. En tanto que de las normales particulares participantes ninguna obtuvo una puntuación superior a la media nacional (Tabla 12).

Tabla No. 12. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LES. Español. Octavo Semestre (2009).

No.
ESCUELA
FORMACIÓN COMÚN

TOTAL
FORMACIÓN ESPECÍFICA

TOTAL

PROMEDIO GLOBAL
HABILIDADES INTELECTUALES
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
IDENTIDAD PROFESIONAL
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
2009
2009
2009
2009
2009
2009
1
INSTITUTO JAIME TORRES BODET
52.93
53.80
52.87
54.76
54.05
58.43
55.77
57.12
55.89
2
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
59.37
55.64
55.80
50.00
56.35
58.70
58.56
58.63
57.72
3
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
58.19
59.75
53.72
55.76
57.54
53.70
58.22
55.92
56.56
4
ESCUELA NORMAL "BENAVENTE"
47.08
45.05
52.78
40.65
47.95
53.03
50.75
51.91
50.33
5
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIXTECA BAJA A.C.
56.29
49.14
54.31
46.42
52.76
58.90
54.13
56.56
55.04
6
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TLATLAUQUITEPEC
55.08
53.47
57.02
46.88
54.05
52.39
51.59
52.00
52.82
Media global estatal
54.82
52.81
54.42
49.08
53.78
55.86
54.84
55.36
54.73


El Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad Matemáticas. Sexto Semestre (2009) evaluó a 98 estudiantes de 5 escuelas normales, 2 públicas y 3 particulares. Los resultados muestran que las diferencias respecto a la media nacional son mínimas. La media global nacional fue de 53.02 y la media estatal es de 52.26, por lo que se reporta una diferencia de menos 0.76. Las diferencias por campos del perfil y campos de formación se observan de la siguiente manera: Formación común en habilidades intelectuales es de más 0.61, Propósitos y contenidos de la educación secundaria es de menos 0.53, en Competencias didácticas es menos 3.93, en Identidad profesional presenta una diferencia de menos 0.55. Formación específica, en contenidos disciplinarios es de menos 1.81 y en competencias didácticas específicas es de menos 1.56 (Tabla No.13).

Tabla No. 13. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LES. Matemáticas. Sexto Semestre (2009).


Media global

FORMACIÓN COMÚN
Total
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Total
Habilidades intelectuales
Propósitos y contenidos de la educación secundaria
Competencias didácticas
Identidad profesional
Contenidos disciplinarios
Competencias didácticas específicas
Nacional
53.02
57.22
55.63
64.04
51.02
54.40
49.27
55.58
51.57
Estatal
52.26
57.83
55.10
56.11
50.51
55.42
47.46
54.02
50.06
Diferencia
0.76
0.61 +
0.53
3.93
0.55
1.02 +
1.81
1.56
1.51

La puntuación global por escuela, nos indica que una institución particular superó la media nacional: Normal Superior Benavente con 58.35 las demás instituciones quedaron por debajo de dicha puntuación. (Consultar Resultados de los Exámenes Generales de Conocimientos aplicados en el estado de Puebla, Septiembre, 2009, pp. 240, 241)


El Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad Matemáticas. Octavo Semestre (2009) evaluó a 163 estudiantes de 6 escuelas normales, 4 públicas y 2 particulares. Los resultados muestran que las diferencias son mínimas. La media global nacional fue de 49.78 y la media estatal de 49.12, por lo que se reporta una diferencia de menos 0.66. Las diferencias por campos del perfil y de formación se observan de la siguiente manera: Formación común en Habilidades intelectuales fue de más 0.36, Propósitos y contenidos de la educación secundaria fue de menos 0.74, en Competencias didácticas fue de más 0.06 y en Identidad profesional fue de más 0.14. En el campo de Formación específica, en Contenidos disciplinarios fue de menos 1.46 y en Competencias didácticas específicas de menos 1.26 (Tabla No.14).




Tabla No. 14. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LES. Matemáticas. Octavo Semestre (2009)


Media global

FORMACIÓN COMÚN
Total
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Total
Habilidades intelectuales
Propósitos y contenidos de la educación secundaria
Competencias didácticas
Identidad profesional
Contenidos disciplinarios
Competencias didácticas específicas
Nacional
49.78
56.64
57.43
50.32
48.34
53.62
43.76
52.18
47.10
Estatal
49.12
57.0
58.17
50.38
48.48
53.82
42.30
51.23
45.84
Diferencia
0.66
0.36 +
0.74
0.06 +
0.14 +
0.20 +
1.46
0.95
1.26

La puntuación global por escuela, nos indica que las dos normales públicas superaron la media nacional aún con milésimas: Escuela Normal Superior del Estado con 52.12, Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla 50.88, y una institución privada: Escuela Normal Benavente con 51.43. En tanto que de las demás normales reportaron puntuaciones inferiores a la media nacional (Consultar Resultados de los Exámenes Generales de Conocimientos aplicados en el estado de Puebla, Septiembre, 2009, pp. 255, 256)


El Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad Inglés. Sexto Semestre (2009) evaluó a 43 estudiantes de 2 escuelas normales públicas. La media global nacional fue de 58.73 y la media estatal de 58.09, por lo que se reporta una diferencia de menos 0.64. Las diferencias por campos del perfil y de formación se observan de la siguiente manera: Formación común en Habilidades intelectuales fue de más 0.49, Propósitos y contenidos de la educación secundaria fue de menos 1.03, en Competencias didácticas la diferencia fue de menos 0.14 y en Identidad profesional fue de más 0.50. En el campo de Formación específica, en Contenidos disciplinarios fue de menos 1.03 y en Competencias didácticas específicas de menos 0.59 (Tabla No.15).

Tabla No. 15. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LES. Inglés. Sexto Semestre (2009).


Media global

FORMACIÓN COMÚN
Total
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Total
Habilidades intelectuales
Propósitos y contenidos de la educación secundaria
Competencias didácticas
Identidad profesional
Contenidos disciplinarios
Competencias didácticas específicas
Nacional
58.73
60.93
53.59
56.37
53.04
56.90
57.46
62.79
59.98
Estatal
58.09
60.44
52.56
56.23
52.54
56.36
56.63
62.20
59.26
Diferencia
0.64
0.49
1.03
0.14
0.50
0.54
1.03
0.59
0.72

De las dos instituciones que participaron la Escuela Normal Superior del Estado superó la media nacional con 61.15 a diferencia del Instituto Jaime Torres Bodet que con un promedio de 55.02 quedó por debajo de la media nacional. (Consultar Resultados de los Exámenes Generales de Conocimientos aplicados en el estado de Puebla, Septiembre, 2009, pp. 275, 276)

El Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad Inglés, Octavo Semestre (2009) evaluó a 41 estudiantes de 2 escuelas normales públicas y una particular. La media global nacional fue de 55.18 y la media estatal de 48.45 por lo que se reporta una notable diferencia de 6.73 menos. Las diferencias por campos del perfil y de formación se observan de la siguiente manera: Formación común en habilidades intelectuales fue de 0.62 más, Propósitos y contenidos de la educación secundaria fue de 5.22 menos, en Competencias didácticas la diferencia fue de 3.15 menos y en Identidad profesional fue de 5.15 más. En el campo de Formación específica, en contenidos disciplinarios fue de 9.29 menos y en competencias didácticas específicas de 8.73 menos (Tabla No.16).

Tabla No. 16. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LES. Inglés. Octavo Semestre (2009).


Media global

FORMACIÓN COMÚN
Total
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Total
Habilidades intelectuales
Propósitos y contenidos de la educación secundaria
Competencias didácticas
Identidad profesional
Contenidos disciplinarios
Competencias didácticas específicas
Nacional
55.18
54.05
49.82
54.75
49.59
52.88
54.93
58.75
56.74
Estatal
48.45
54.67
44.60
51.60
44.44
49.55
45.64
50.02
47.71
Diferencia
6.73
0.62 +
5.22
3.15
5.15
3.33
9.29
8.73
9.03

La puntuación global por escuela, nos indica que solamente una escuela normal pública alcanzó un promedio superior a la media nacional: Escuela Normal Superior del Estado con 58.81. Las dos escuelas normales restantes quedaron por debajo de la media nacional: Instituto Jaime Torres Bodet con 52.60 y el Centro de Estudios Superiores de Tlatlauquitepec con 33.94. (Consultar Resultados de los Exámenes Generales de Conocimientos aplicados en el estado de Puebla, Septiembre, 2009, pp. 282, 283)


El Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad Telesecundaria Sexto Semestre (2009) evaluó a 186 estudiantes de 3 escuelas normales públicas y una particular. La media global nacional fue de 65.02 y la media estatal de 63.99, por lo que se reporta una diferencia de 1.03 menos. Las diferencias por campos del perfil y de formación se observan de la siguiente manera: Formación común en habilidades intelectuales fue de 0.99 menos, Propósitos y contenidos de la educación secundaria fue de 0.28 más, en Competencias didácticas la diferencia fue de 0.69 más y en Identidad profesional fue de 1.34 menos. En el campo de Formación específica, en Contenidos disciplinarios fue de 1.47 menos y en Competencias didácticas específicas de 1.59 menos. (Tabla No.17).

Tabla No. 17. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LES. Telesecundaria. Sexto Semestre (2009).


Media global

FORMACIÓN COMÚN
Total
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Total
Habilidades intelectuales
Propósitos y contenidos de la educación secundaria
Competencias didácticas
Identidad profesional
Contenidos disciplinarios
Competencias didácticas específicas
Nacional
65.02
66.56
62.21
61.95
56.91
62.14
63.80
70.35
66.88
Estatal
63.99
65.57
62.49
61.26
55.57
61.23
62.33
68.61
62.29
Diferencia
1.03
0.99
0.28 +
0.69 +
1.34
0.91
1.47
1.74
4.59


La puntuación global por escuela, nos indica que dos escuelas normales públicas superaron la media nacional: la Escuela Normal Lic. Benito Juárez con 71.26 puntos y el BINE “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” con 64.62. Las dos escuelas normales restantes quedaron por debajo de la media nacional: Escuela Normal Rural “Carmen Serdán” con 60.60 y la Escuela Normal Superior Mixteca Baja con 58.20 puntos. (Consultar Resultados de los Exámenes Generales de Conocimientos aplicados en el estado de Puebla, Septiembre, 2009, pp. 291, 292).


El Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad Telesecundaria, Octavo Semestre. (2009) evaluó a 161 estudiantes de 3 escuelas normales públicas y una particular. La media global nacional fue de 62.13 y la media estatal de 58.86, por lo que se reporta una diferencia de 3.27 menos. Las diferencias por campos del perfil y de formación se observan de la siguiente manera: Formación común en Habilidades intelectuales fue de 2.46 menos, Propósitos y contenidos de la educación secundaria fue de 2.00 menos, en Competencias didácticas la diferencia fue de 2.44 menos y en Identidad profesional fue de 3.10 menos. En el campo de Formación específica, en Contenidos disciplinarios fue de 3.67 menos y en Competencias didácticas específicas de 3.63 menos. (Tabla No.18).






Tabla No. 18. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LES. Telesecundaria. Octavo Semestre (2009).


Media global

FORMACIÓN COMÚN
Total
FORMACIÓN ESPECÍFICA
Total
Habilidades intelectuales
Propósitos y contenidos de la educación secundaria
Competencias didácticas
Identidad profesional
Contenidos disciplinarios
Competencias didácticas específicas
Nacional
62.13
62.91
59.47
57.57
54.30
59.19
61.03
67.40
64.03
Estatal
58.86
60.45
57.47
55.13
51.20
56.50
57.36
63.77
60.38
Diferencia
3.27
2.46
2.00
2.44
3.10
2.69
3.67
3.63
3.65

Participaron cuatro escuelas normales de las cuales el BINE “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” con un puntaje de 66.30 superó la media nacional; por debajo de la media quedaron las siguientes instituciones: Escuela Normal Rural Carmen Serdán con 61.60, Escuela Normal Profr. Fidel Meza y Sánchez con 56.08 y la Escuela Normal Superior Mixteca Baja con 51.46. (Consultar Resultados de los Exámenes Generales de Conocimientos aplicados en el estado de Puebla, Septiembre, 2009, pp. 309, 310)



RESULTADOS DE LOS EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÌSICA, 2009

El Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Física, Sexto Semestre (2009) evaluó a 98 estudiantes de 3 escuelas normales, 1 pública y 2 particulares. Los resultados muestran que las diferencias respecto a la media nacional son mínimas. La media global nacional fue de 54.14 y la media estatal es de 53.14, por lo que se reporta una diferencia de 1.00 menos. Las diferencias por campos del perfil se observan de la siguiente manera: Contenidos de la Enseñanza 0.54 menos, Competencias didácticas 01.79 menos, Habilidades intelectuales 01.19 menos e Identidad profesional presenta una diferencia de 0.17 menos. (Tabla No.19).

Tabla No. 19. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LEF, Sexto Semestre (2009).


MEDIA GLOBAL
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
HABILIDADES INTELECTUALES
IDENTIDAD PROFESIONAL
Nacional
54.14
60.32
53.18
52.18
46.99
Estatal
53.14
59.78
51.39
50.99
46.82
Diferencia
01.00
00.54
01.79
01.19
00.17

La puntuación global por escuela, nos indica que una normal pública y una particular obtuvieron puntuaciones superiores a la media nacional: el BINE “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” con 57.26 y el Colegio Froebel. 57.9. Mientras que una particular obtuvo una puntuación ligeramente baja en relación con la media nacional: Normal Miguel Cástulo de Alatriste 44.26 (Tabla 20).

Tabla No. 20. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LEF, Sexto Semestre (2009)

No.
ESCUELA
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
COMPETENCIAS DIDÀCTICA
HABILIDADES INTELECTUALES
IDENTIDAD PROFESIONAL
PROMEDIO 2009
2009
2009
2009
2009
1
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO "GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"
62,51
57,07
56,07
48,52
57,26
2
ESCUELA NORMAL "MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE"
51,53
42,01
39,76
41,46
44,26
3
COLEGIO FROEBEL
64,89
55,08
57,14
50,5
57,9
Media global estatal
53.14
59.78
51.39
50.99
46.82


El Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación Física, Octavo Semestre (2009) evaluó a 127 estudiantes de 5 escuelas normales, 1 pública y 4 particulares. Los resultados muestran que las diferencias respecto a la media nacional fueron mayores que en el sexto semestre. La media global nacional fue de 52.70 y la media estatal es de 50.09, por lo que se reporta una diferencia de 2.61 menos. Las diferencias por campos del perfil se observan de la siguiente manera: Contenidos de la Enseñanza 3.53 menos, Competencias didácticas 4.31 menos, Habilidades intelectuales 1.62 menos e Identidad profesional presenta una diferencia de 0.59 menos. (Tabla No. 21).

Tabla No. 21. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LEF, Octavo Semestre (2009)


MEDIA GLOBAL
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
HABILIDADES INTELECTUALES
IDENTIDAD PROFESIONAL
Nacional
52.70
58.05
52.03
50.14
49.13
Estatal
50.09
54.52
47.72
48.52
48.54
Diferencia
2.61
3.53
4.31
1.62
0.59

La puntuación global por escuela, nos indica que una normal pública y dos particulares obtuvieron puntuaciones superiores a la media nacional: el Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” con 56.71, Normal Particular "Profr. Raúl Isidro Burgos" 56.66 y Colegio Froebel 53,91. Mientras que dos particulares obtuvieron puntuaciones notablemente inferiores a la media nacional. (Tabla 22).

Tabla No. 22. Diferencias entre los promedios nacionales y estatales del EGC de la LEF, Octavo Semestre (2009)

No.
ESCUELA
CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
HABILIDADES INTELECTUALES
IDENTIDAD PROFESIONAL
PROMEDIO 2009
2009
2009
2009
2009
1
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO "GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"
62,68
58,83
52,79
50,24
56,71
2
NORMAL DE EDUCACIÓN "PROFRA. ADELA MÁRQUEZ DE MARTÍNEZ"
37,14
34,06
34,57
36,5
36,02
3
ESCUELA NORMAL "MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE"
52,9
44,84
45,93
44,04
47,17
4
NORMAL PRIMARIA PARTICULAR "PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS"
60,09
52,16
57,46
56,11
56,66
5
COLEGIO FROEBEL
59,82
48,7
51,87
55,79
53,91
Media global estatal
54,526
47,7
48,524
48,536
50,094




2. PROPUESTA

Ante el análisis cuantitativo de los resultados obtenidos en el examen de conocimientos por los y las estudiantes de la escuelas normales, se nos presenta un panorama con deficiencias en las diferentes licenciaturas, frente a las cuales se da respuesta a través de las siguientes estrategias de apoyo para el dominio de contenidos específicos: propósitos y contenidos de la educación, así como aquellos que apuntan a lograr los campos del perfil de egreso: habilidades intelectuales específicas, conocimiento de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, percepción y respuesta al entorno de la escuela así como fortalecer las áreas de matemáticas, lectoescritura y servicios bibliotecarios.

Para lograrlo es necesario que se involucren: directivos, docentes, docentes participantes en el programa nacional de desarrollo profesional en la enseñanza de las matemáticas (2008), los que han participado en el programa nacional de actividad lectora (2007), los bibliotecarios, tutores, asesores, estudiantes principalmente los de quinto, sexto, séptimo y octavo semestres, escuelas de práctica docente e incluso la familia a través de una comunicación fluida.






JUSTIFICACIÓN.

La problemática antes mencionada sugiere aplicar la normatividad establecida y contenida en los Planes de Estudios 1997, 1999, 2002 y 2004, y tomar en cuenta la política estatal que promueve la mejora de la educación superior, así como los procesos de evaluación y autoevaluación que permitan proporcionar a los estudiantes elementos de competitividad en el ejercicio de sus profesiones (Plan Institucional, 2005-2011), por tal razón, la Dirección de Formación de Docentes presenta la siguiente propuesta que pretende ayudar a mejorar el desempeño de los estudiantes de las Escuelas Normales, a través de una serie de estrategias de acompañamiento que vaya en el sentido de establecer un plan de seguimiento y evaluación del trabajo académico que realiza la institución para la formación de los estudiantes normalistas.

Por lo anterior se plantean las siguientes estrategias:

ACCIONES Y ESTRATEGIAS:

1. Orientar y verificar que se establezcan y funcionen los órganos colegiados en las Escuelas Normales.

Responsables: Directores de las Escuelas Normales, Subdirectores Académicos y Docentes responsables de las diferentes Academias. (Disciplina, Asignatura, Campo de Formación, Semestre, Actividad y otro criterio que decida la institución).

ACTIVIDADES
PERIODO
LINEAMIENTOS
EVIDENCIAS
FECHA DE ENTREGA
Planeación del trabajo colegiado.
Del 1 al 16 de noviembre de 2009
De acuerdo a Estrategia general y líneas de acción propuestas para impulsar el trabajo colegiado, en: “Consideraciones para el trabajo colegiado” (Diagnóstico, Planeación)
Plan de trabajo
Del 24 de noviembre al 4 de diciembre 2009.
Desarrollo del Plan de trabajo
24 de noviembre de 2009 al 30 de mayo de 2010
Estrategia general y líneas de acción propuestas para impulsar el trabajo colegiado, en: “Consideraciones para el trabajo colegiado” (Instrumentación, Seguimiento y evaluación continua)
Presentar los controles que indiquen el cumplimiento de las acciones planeadas.
La entrega será bimestral:
Del 22 al 26 de febrero de 2010
Del 26 al 30 de abril de 2010


Evaluación del Plan de Trabajo
17 al 28 de mayo de 2010
Estrategia general y líneas de acción propuestas para impulsar el trabajo colegiado, en: “Consideraciones para el trabajo colegiado” (Evaluación final y mejora continua)
Informe de la experiencia y retos a enfrentar en el futuro
31 de mayo de 2010.

Nota: los trabajos se enviarán al correo electrónico: alarconsoco@hotmail.com


2. Realizar el seguimiento a los Proyectos de Tutoría.

Responsables: Directores de las Escuelas Normales, subdirectores académicos, responsable del proyecto y profesores colaboradores.

ACTIVIDADES
PERIODO
LINEAMIENTOS
EVIDENCIAS
FECHA DE ENTREGA
Proyecto de Tutoría
Del 1 al 16 de noviembre de 2009

Los lineamientos revisados en el Diplomado de Tutoría


Presentación completa del Proyecto de Tutoría

Del 24 de noviembre al 4 de diciembre 2009.
Seguimiento del Proyecto de Tutoría
24 de noviembre de 2009 al 30 de mayo de 2010
Presentar los controles que indiquen el cumplimiento de las acciones planeadas.
La entrega será bimestral:
Del 22 al 26 de febrero de 2010
Del 26 al 30 de abril de 2010

Evaluación
17 al 28 de mayo de 2010
Informe de la experiencia y retos a enfrentar en el futuro
31 de mayo de 2010.

Nota: los trabajos se enviarán al correo electrónico: ncelsa@hotmail.com

3. Como parte del Programa de Tutoría mostrar evidencias de la vinculación con los padres de familia a fin de lograr el desarrollo académico de los estudiantes.

Responsables: Directores de las Escuelas Normales, subdirectores académicos, responsables del proyecto de tutoría y profesores colaboradores.

ACTIVIDADES
PERIODO
LINEAMIENTOS
EVIDENCIAS
FECHA DE ENTREGA
Plan de trabajo donde se incluya cuando menos dos reuniones con padres de familia para informar sobre las demandas académicas del plan de estudios y el rendimiento escolar de sus hijos u otras actividades como: alguna forma de comunicación con padres, o tutores, reuniones informativas, etc.
Del 1 al 16 de noviembre de 2009
Los derivados del Diplomado de Tutoría
Plan de trabajo


Del 24 de noviembre al 4 de diciembre 2009.
Desarrollo del Proyecto
Del 7 de diciembre de 2009 al 7 de mayo de 2010.
Relatorías
Informes,
Otras evidencias.
La entrega será bimestral:
Del 22 al 26 de febrero de 2010
Del 26 al 30 de abril de 2010

Evaluación
17 al 28 de mayo de 2010
Informe de la experiencia y retos a enfrentar en el futuro
31 de mayo de 2010.

Nota: los trabajos se enviarán al correo electrónico: gusello05@hotmail.com


4. Fortalecer las competencias propias del Español, a través del Programa de Lectoescritura.

Responsables: Directores de las Escuelas Normales, Subdirectores Académicos, Responsables del Programa de Lectoescritura, así como docentes responsables de la asignatura de Estrategias para el estudio y la comunicación y de Español y su enseñanza.

ACTIVIDADES
PERIODO
LINEAMIENTOS
EVIDENCIAS
FECHA DE ENTREGA
Plan de Trabajo con el fin de mejorar la preparación de los estudiantes para presentar los exámenes de CENEVAL, así como para el examen de ingreso al servicio.
Del 1 al 16 de noviembre de 2009
§ Programa de lectoescritura.

§ Antologías del quinto al octavo semestres.





§ Plan de Trabajo

§ Selección de lecturas con textos especialmente elegidos para los estudiantes

§ Guía para el aprovechamiento de la antología

§ Cuaderno de actividades

Del 24 de noviembre al 4 de diciembre 2009.
Desarrollo de las actividades consignadas en el plan de trabajo.
Del 7 de diciembre de 2009 al 7 de mayo de 2010
§ Banco de reactivos conforme al formato de CENEVAL

§ Informes sobre la participación de profesores y estudiantes
La entrega será bimestral:
Del 22 al 26 de febrero de 2010
Del 26 al 30 de abril de 2010

Presentación de la evaluación del plan de trabajo.
Del 18 al 28 de mayo de 2010
Valoración del impacto y retos a futuro
Del 5 al 9 de julio de 2010.

Nota: los trabajos de Español se enviarán al correo electrónico: esteban.leon04@yahoo.com.mx


5. Fortalecer los contenidos de los campos del perfil de egreso: Habilidades intelectuales específicas, Conocimiento de los contenidos de enseñanza, Competencias didácticas, Identidad profesional y ética, Percepción y respuesta al entorno de la escuela.

Responsables: Directores de las Escuelas Normales, Subdirectores Académicos, Responsables de los Colegiados de quinto a octavo semestre.

ACTIVIDADES
PERIODO
LINEAMIENTOS
EVIDENCIAS
FECHA DE ENTREGA
Plan de Trabajo con el fin de mejorar la preparación de los estudiantes para presentar los exámenes de CENEVAL, así como para el examen de ingreso al servicio.
Del 1 al 16 de noviembre de 2009
§ Programas de estudio.

§ Antologías del quinto al octavo semestres.





§ Plan de Trabajo
§ Establecimiento de los módulos, según los campos del perfil de egreso
§ Selección de lecturas con textos especialmente elegidos para los estudiantes

§ Guía para el aprovechamiento de la antología

§ Cuaderno de actividades

Del 24 de noviembre al 4 de diciembre 2009.
Desarrollo de las actividades consignadas en el plan de trabajo.
Del 7 de diciembre de 2009 al 7 de mayo de 2010
§ Círculos de estudio
§ Banco de reactivos conforme al formato de CENEVAL
§ Informes sobre la participación de profesores y estudiantes
La entrega será bimestral:
Del 22 al 26 de febrero de 2010
Del 26 al 30 de abril de 2010

Evaluación del plan de trabajo.
Del 18 al 28 de mayo de 2010
§ Foro de docentes
§ Foros de estudiantes
31 de mayo de 2010.

Nota: los trabajos de fortalecimiento de los rasgos del perfil de egreso se enviarán al correo electrónico: sandra.silva@hotmail.es
6. Fortalecer las competencias propias de Matemáticas a través de acciones cocurriculares, tales como conferencias, talleres, cursos, intercambios, etc.

Responsables: Directores de las Escuelas Normales, Subdirectores Académicos, Responsables de los Colegiados de Matemáticas (Profesores de Matemáticas capacitados desde el 2008 en el Programa Profesional en la enseñanza de las Matemáticas, profesores de pensamiento matemático infantil, Matemáticas y su enseñanza, Especialidad de Matemáticas)

ACTIVIDADES
PERIODO
LINEAMIENTOS
EVIDENCIAS
FECHA DE ENTREGA
El Plan de Trabajo con el fin de mejorar la preparación de los estudiantes para presentar los exámenes de CENEVAL, así como para el examen de ingreso al servicio.
Del 1 al 16 de noviembre de 2009
· Guía del sustentante.

· Banco de reactivos en línea:
www.dgespe.sep.gob.mx

· Contenidos de Matemáticas de Educación Básica

· Plan de clases

Plan de trabajo para mejorar el dominio de contenidos de matemáticas.


Del 24 al 27 de noviembre de 2009
Desarrollo de las actividades consignadas en el plan de trabajo.
Del 30 de noviembre de 2009 al 7 de mayo de 2010
§ Informes de los resultados de la autoaplicación de exámenes
§ Registro de participantes
La entrega será bimestral:
Del 22 al 26 de febrero de 2010
Del 26 al 30 de abril de 2010

Evaluación del plan de trabajo.
Del 18 al 28 de mayo de 2010
Informe final
31 de mayo de 2010.

Nota: los trabajos se enviarán al correo electrónico: paul_arvizu60@hotmail.com